Etkinliğin Kapsamı

Proje kapsamında aşağıdaki çalışmalar gerçekleştirilecektir:

• Dijital hikâye kavramı ve eğitimdeki yeri hakkında temel teorik bilgilendirme,

• Dijital hikâye oluşturma sürecinde kullanılan Web 2.0 ve masaüstü yazılımlarının tanıtımı,

• Yapay zekâ destekli araçların (metin üretme, seslendirme, görsel oluşturma vb.) dijital hikâye süreçlerine entegrasyonu,

• Türkçe öğretiminde kullanılabilecek örnek dijital hikâyelerin oluşturulması,

• Öğretmen adaylarının dijital hikâye oluşturma sürecine yönelik deneyimlerinin değerlendirilmesi.

Bu etkinliğin, Türkçe öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerini artırarak, öğretim süreçlerinde yenilikçi yaklaşımlar benimsemelerine katkı sağlaması beklenmektedir.

Proje Yürütücüsü

TUBİTAK tarafından 2237/A Bilimsel Eğitim Etkinliklerini Destekleme Programı kapsamında desteklenen bu etkinlik Dr. Muhammet YILDIRIM tarafından yürütülmektedir.

Dr. Muhammet YILDIRIM, doktora eğitimini "Türkçe öğretmenlerinin dijital hikâye kullanımına ilişkin tutumları ile aldıkları eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi" başlıklı tezi ile Bursa Uludağ Üniversitesinde tamamlamıştır.

Yürütücünün dijital hikayeler üzerine; 
 Dijital Hikâye Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği (DHKYTÖ): Ölçek Geliştirme Çalışması
 Türkçe öğretmenlerinin bir öğretim materyali olarak dijital hikâyeye ilişkin görüşlerinin incelenmesi adlı çalışmaları bulunmaktadır.

Etkinlik süresince verilecek olan “Dijital Hikâye Oluşturma Eğitimi” proje yürütücüsü Dr. Muhammet YILDIRIM tarafından daha önce gerçekleştirdiği akademik çalışmalarının sonuçları dikkate alınarak hazırlanmıştır.

Eğitici Kadrosu

Projede eğitici olarak görev alacak olan Prof. Dr. Gökhan ARI’nın Türkçe eğitimi ve yaratıcı yazma üzerine akademik çalışmaları bulunmaktadır. Ayrıca çözümleyici puanlama yönergeleri ile yazılı anlatım çalışmalarının değerlendirilmesine yönelik akademik çalışmaları bulunmaktadır.

Projede eğitici olarak görev alacak olan Prof. Dr. Erol OGUR Türkçe eğitimi alanında akademik çalışmalara sahiptir ve alan dersleri vermektedir. Ayrıca dijital hikâyeler üzerine akademik çalışmaları bulunmaktadır.

Projede eğitici olarak görev alacak olan Dr. Çağrı BATLURALKIZ'ın eğitimin dijitalleşmesi ile birlikte okuma etkinliklerinin de ekrana yönelmesi durumundan hareketle basılı ve dijital ortamlarda ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin karşılaştırılmasına yönelik çalışması bulunmaktadır.

Projede eğitici olarak görev alacak olan Dr. Erdem HAMARATLI’nın metin türü temelli yazma ile ilgili akademik yayınları bulunmaktadır.

Projede eğitici olarak görev alacak olan Dr. İsmail AYDOĞDU Türkçe eğitimi alanında akademik çalışmalara sahiptir.

Öğretim Yöntemleri

Eğitim süresince aşağıdaki öğretim ilkeleri benimsenecektir:

Öğrenene Görelik: Öğrenenin zihinsel ve bedensel gelişim özellikleri, ilgi ve ihtiyaçlarını dikkate alma.

Bilinenden Bilinmeyene: Öğrenenin geçmiş bilgi ve deneyimlerinden yararlanma.

Öğrenme stratejilerinden “Sunuş Yoluyla Öğretme”, “Buluş Yoluş Öğretme” ve “Gösterip Yaptırma” yöntemleri benimsenecektir.

Sunuş yolu ile öğretme stratejisinde genelden özele doğru giden öğretmen merkezli bir bilgi aktarımı söz konusudur. Bilginin aktarılması, kavram, ilke ve genellemelerin açıklanmasında kullanılır. Anlamlı öğrenme yaklaşımında "Organize Edici" bilgiler önemli bir yer tutar. Bu bilgiler kavramların oluşturduğu başlangıç ifadeleridir. Organize edici bilgi; kavram, ilke, kural, konuların başındaki özetler, işlenecek konunun ana hatları olabilir. Bu yaklaşımın en önemli yönü öğrenenlere kısa zamanda çok fazla bilginin kazandırılmasıdır. Öğretmenlere zamandan ekonomi sağlar. Özellikle öğrenenler için yeni olan kavram ve ilkeler öğretiminde etkili bir şekilde kullanılabilir. Etkinlik kapsamında teorik bilgilerin aktarılması esansında sunuş yolunun güçlü yönlerinden yararlanılacaktır.

Buluş yolu ile öğretme stratejisinde ise öğretmenin temel görevi, öğreneni yönlendirmek ve cevabı ona buldurmaktır. Bu stratejide öğrenenler problemi çözmek için çaba gösterir. Öğretmenin görevi rehberlik etmektir. Uygulama öncesi hazırlıkların yapıldığı süreç içerisinde katılımcıların yapılması gerekenler konusunda zihinsel süreçler ortaya koyması sağlanacak ve anlatılanları içselleştirmeleri sağlanacaktır.

Uygulama süresince ise gösterip yaptırma yöntemi kullanılacaktır. Bu yöntem daha çok devinişsel alan becerilerinin kazandırılmasında kullanılır. Öğrenenler, becerileri yaşayarak öğrenirler. Önce yapılacak etkinlik öğretmen tarafından yapılır daha sonra adım adım öğrenciye yaptırılır. Bu süreç içerisinde iş birlikli öğrenme de teşvik edilerek katılımcıların eğitim süresince edindikleri teorik bilgiyi pratiğe aktarmaları sağlanacaktır.

Etkinlik Yeri ve Takvimi

Eğitim Etkinliği 2026 yılı Haziran ayı içerisinde hafta sonu günlerde  Zoom aracılığıyla çevrim içi olarak gerçekleştirilecektir.

Kimler Katılabilir

Projenin katılımcıları eğitim fakültelerinin Türkçe öğretmenliği bölümü öğrencileri arasından seçilecektir. Etkinlik kapsamında 100 Türkçe öğretmeni adayının katılımcı olarak etkinliğe katılımının sağlanması hedeflenmektedir.

Siz değerli Türkçe öğretmeni adayı arkadaşlarımızın  içerisinde yetiştiğiniz teknolojik ortam sayesinde teknolojiye yatkın bir kuşağın üyesi olduğunuzu biliyoruz. Sınıflarınızda dijital hikâye kullanama potansiyeline sahip birer öğretmen adayı olmanızdan hareketle sizleri Türkçe derslerinizde bir eğitim materyali olarak kullanabileceğiniz dijital hikayeler oluşturmayı öğrenmek için etkinliğimize davet ediyoruz.

Çevrim içi olarak gerçekleştirilecek bu eğitime 100 öğretmen adayımızın katılım göstermesi planlanmaktadır. Daha fazla başvuru olması halinde ise aşağıda belirtilen kriterlere göre puanlama yapılacak ve puan üstünlüğüne göre eğitim etkinliğine katılacak olan katılımcılar belirlenecektir. 

• Lisans düzeyinde öğrenim gören öğrencilere yönelik etkinliklerin daha fazla olduğu göz önünde bulundurularak 4. Sınıf olan öğretmen adayına 4, 1. Sınıf olan öğretmen adayına 1 puan olacak şekilde her sınıf seviyesi için puanlama yapılacak. Böylelikle lisans eğitiminin tamamlanmasına az kalan öğrencilere öncelik tanınınmış olacaktır.

• Öğretmen adaylarının genel not ortalamaları (GANO) puan olarak değerlendirilip akademik olarak daha başarılı olan öğretmen adaylarına öncelik tanınmış olacaktır.

• Büyükşehirlerdeki yüz yüze eğitim imkanlarının daha fazla olduğu dikkate alınarak büyükşehirlerden başvuruda bulunanlara 1, büyükşehirler dışında kalan şehirlerimizde öğrenimine devam eden öğretmen adaylarına 2 puan verilecektir. Böylelikle eğitime katılma katılım sağlama noktasında örgün eğitime ulaşmak konusunda dezavantajlı olan katılımcılara öncelik sağlanmış olacaktır.

Katılımcıların temel düzeyde bilgisayar bilgilerine sahip olmaları gerekmektedir. Temel düzeyde bilgisayar kullanımı bilgisine sahip olmayan öğretmen adaylarının başvuruları dikkate alınmayacaktır.

Başvuru sürecinin tamamlanmasının ardından;

Puanlama üstünlüğüne göre ilk 100’e giren Türkçe öğretmeni adayları etkinliğe katılımcı olarak dahil edileceklerdir. İlk 100’de yer alan katılımcılardan farklı nedenlerle etkinliğe katılamayacak olanlar olması halinde etkinliğe davet edilmek üzere 20 adet yedek katılımcı belirlenecektir. Yedek katılımcıların belirlenmesinde yine puan sırlaması dikkate alınacak ve ilk 100’den sonraki ilk 20 başvuru sahibi yedek katılımcı olarak belirlenecektir.

Puanlamada eşitlik sağlanması durumunda puan eşitliğine sahip olan katılımcılardan asil katılımcı listesinde yer almayan bir şehirden yapılan başvuruya sahip bir katılımcı varsa katılımın farklı kurumlara ve bölgelere daha geniş yayılım göstermesine olanak sağlamak adına farklı şehirden başvuru yapan katılımcıya öncelik tanınacaktır. Ayrıca kadın erkek katılımcı dağılımının birbirine yakın olmasına dikkat edilecek, eşitlik halinde asil katılımcı listesinin kadın erkek dağılımına bakılıp ortalamanın sağlanmasına olanak sağlayacak katılımcıya öncelik tanınacaktır.